martes, 30 de noviembre de 2010

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE LOS LIBROS DE TEXTO?

JAUME MARTÍNEZ BONAFÉ (Universidad de Valencia)


A continuación, vamos a hacer una reflexión sobre una conferencia de las jornadas “Los libros de texto, a examen” de Jaume Martínez Bonafé, que tuvo lugar el pasado miércoles 24 de noviembre en el Aula Magna de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales de la UJI.

En primer lugar, destacar que el tema de los libros de texto no es un tema que en la actualidad suene como novedoso, esto es debido a que ya se ha hablado mucho sobre el tema pero parece ser que no lo suficiente como para ver resultados positivos sobre la decaída de la omnipresencia de los libros de texto en el aula.

Desde una visión crítica, los libros de texto son un recurso para la enseñanza. Pero debemos tener en cuenta que detrás de cualquier libro de texto hay una pedagogía, una teoría del docente y de su formación.

Según Martínez Bonafé, el libro de texto concreta:

a)      Una teoría pedagógica y las concreciones curriculares y didácticas de esta teoría.
b)      Una correspondiente teoría del trabajo docente, de la formación y el conocimiento del docente.
c)      Un discurso, una forma de poner en relación lenguajes y prácticas institucionales, que naturalicen las percepciones ideologizadas de la experiencia social de la enseñanza.
d)      Hay un gran negocio territorial.

Asimismo, Martínez Bonafé asegura que el libro de texto es el catecismo de la pedagogía escolástica. En este modelo de catequesis es necesario un recurso que compendie el resumen de lo importante, a menudo en forma de preguntas y respuestas.

Por consiguiente, nos planteamos una pregunta ¿Cuál es el currículum que hay detrás de un libro de texto?, cuya respuesta da lugar a dos matices importantes de la forma de enfocar la educación en nuestro país:
-          Hay una selección de la cultura, ya que mediante esta selección se distribuyen los conocimientos por asignaturas.
-          El maestro no controla ni los procesos, ni los productos, ni los medios de comunicación.

En consecuencia, la cultura que aprenden los niños en las escuelas se ve limitada con los libros de texto puesto que existe una separación entre la experiencia del sujeto (discente) con las propuestas académicas recogidas en el currículum.

En general, los niños se ven obligados a aprender lo que el maestro debe enseñar según el currículum, pero debemos tener presente que la ciudad no se puede pensar separada de la escuela y que, por lo tanto, los niños también tienen preferencias a la hora de estudiar. Para ellos es más significativo estudiar lo que les rodea día a día; y como muchos de estos contenidos no los recoge dicho currículum, debemos actuar de alguna forma para hacer que esta realidad vaya cambiando. En conclusión, debemos evitar la separación entre la vida social y cultural y la escuela.



En lo referente al artículo de Jordi Adell (UJI) “El futuro de los libros de texto, me gustaría destacar la reflexión sobre el tema de que los libros harán la misma función si solamente cambiamos su formato, es decir, si los convertimos en libros electrónicos. Por ello, debemos tener claro que lo importante es que su origen esté en la red, y así poder convertir ese libro de imprenta o de soporte digital con solo texto e imagen estática, en un espacio en el que se establezca una comunicación entre autores y lectores.

Por otro lado, tener presente que hoy en día tenemos a nuestro alcance un montón de herramientas a las cuales las denominamos como las nuevas tecnologías. Mediante el uso de éstas, podemos expresarnos produciendo la información, compartiéndola y difundiéndola por internet. Tenemos que estar al día en lo referente a las nuevas tecnologías porque nos servirá de mucha ayuda en nuestra futura labor como docentes. Tener internet en nuestros ordenadores o, todavía mejor, en nuestros portátiles, es una ventaja que nos permite comunicarnos con todo el mundo y colaborar con los demás docentes para la elaboración de actividades empleadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, cada día son más los docentes que se unen unos con otros para compartir información, recursos didácticos, opiniones, críticas, enlaces que puedan ser útiles…en blogger, twitter y en otras herramientas gratuitas que se pueden encontrar por internet. Esto quiere decir que muchos docentes están dispuestos a cambiar la metodología que han seguido hasta el momento, con la intención de mejorar los resultados que se obtienen tanto a nivel laboral y profesional como a nivel personal.



En cuanto al artículo Carta a los editores de los libros de texto de Jordi Adell, decir que es espeluznante la cifra de 900 millones de euros que recaudaron las editoriales con los libros de texto que se pagan de todos nuestros bolsillos.

Si hacemos una comparación entre la utilidad que tiene el libro de texto  y la utilidad que tiene la Internet, gana en todos los aspectos la segunda opción. Es cierto que se puede encontrar información de todo tipo pero para ello están los docentes, quienes desde abajo, ya están utilizando los materiales de enseñanza que mejor les van para que sus alumnos aprendan lo que de verdad quieren aprender y la forma mediante la cual prefieren aprenderlo.

En definitiva, los libros de texto, ya sean los de toda la vida o en formato digital, no garantizan el aprendizaje de los alumnos, y mucho menos la libertad y las posibilidades de llegar por diversos trayectos a unas conclusiones propias. El docente es quien debe cambiar la metodología que siguen los libros de texto, ya que si los profesores no depositan el reconocimiento y la confianza de su labor en ellos mismos, no podrán hacer realidad la necesaria investigación en educación por parte de los docentes.

martes, 16 de noviembre de 2010

SPOT SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS



Mediante la realización de este trabajo hemos comprobado que cualquier persona que posea conocimientos mínimos de informática puede hacer un spot fomentando las nuevas tecnologías en el aula.
En primer lugar, hemos plasmado nuestras ideas en un guión literario, que nos ha servido para estructurar las partes del spot. Sin embargo, a medida que hemos ido grabando el video hemos ido introduciendo las modificaciones que considerábamos oportunas, ya que el guión era un boceto que nos servía de guía y estaba abierto a cualquier cambio.
A la hora de gravar el video, hemos tenido en cuenta el derecho a la privacidad de las personas, por ello las personas que salen en el spot no se les puede identificar.
Una vez gravadas todas las partes, hemos montado el spot con el programa MAGIX Video deluxe 16 Plus. Primeramente, hemos ordenado las partes del video  y luego las hemos cortado para ajustarnos a los treinta segundos que tiene que durar el spot. También adjuntamos la canción y la cortamos ajustándonos al tiempo del spot y al de los créditos. Asimismo, probamos varias transiciones y efectos para ver cuáles eran los más apropiados para el paso de las secuencias.
Una vez hemos acabado el spot, lo hemos guardado en formato mp4 para poder subirlo a youtube.
Tras la realización de esta actividad hemos aprendido a gravar y a montar un video, ya que hemos sido capaces de trabajar con un programa que no habíamos utilizado nunca y muchas de las funciones que se pueden hacer con éste eran desconocidas para nosotros.
Haber realizado esta actividad puede ser beneficioso a la hora de ponerla en práctica tanto en nuestra futura profesión docente como en otro ámbito más informal. De este modo nos hemos dado cuenta que utilizar las nuevas tecnologías, además de ser útil, puede ser divertido y, en este caso, ayudará a fomentarlas en el aula.    

domingo, 24 de octubre de 2010

UN DÍA EN MI VIDA DE ESTUDIANTE


Trabajamos con imágenes

A continuación, os dejo la secuencia de imágenes que muestran cómo es mi vida de estudiante en la Universitat Jaume I.




En consecuencia del fascinante trabajo que describe como es  mi vida de estudiante mediante imágenes, me gustaría destacar lo que he aprendido en cada uno de los pasos tras la realización de dicho trabajo:

  • En primer lugar, pensé que en estos momentos solamente podía describir cómo es mi vida mostrando cómo es un día en la UJI porque estoy más tiempo allí que en casa. 
  • Tras la realización de las fotos, el siguiente paso era aprender a utilizar Flickr. El funcionamiento de este sitio web es muy parecido a las páginas web de las redes sociales (como Facebook, Tuenti...), por esta razón, no me ha resultado muy difícil aprender a utilizarlo. Por otro lado, busqué información para saber qué es la licencia de Creative Commons de la cual no había oído hablar anteriormente y aprendí a utilizarla explorando en la página de Flickr. Asimismo, pienso que es muy interesante esta licencia ya que ofrece una alternativa a los derechos de autor completos y permite que los demás usuarios puedan utilizar tus propias obras.
  • Gracias a la suscripción al grupo de esta asignatura (P24-2010) he podido ver algunos de los trabajos de mis compañeros y también les he facilitado el acceso a mis propias imágenes. 
  • En lo referente a esta entrada, he aprendido a subir la anterior secuencia de diapositivas gracias a un "tutorial" que he buscado por internet.
Como habréis podido comprobar, algunas de las imágenes las he retocado con Aviary, se trata de una colección de herramientas web que nos permiten realizar varias acciones, desde editar imágenes hasta crear sonidos. También tengo que decir que no había tenido la gran suerte de   conocer dicha página web hasta la realización este trabajo, y estoy segura de que a partir de ahora lo utilizaré muchísimo puesto que se trata de una herramienta gratuita actualmente.

Por último, decir que la realización de dicha tarea me ha servido para conocer páginas web muy interesantes que podré utilizar en un futuro   como docente, además de la herramienta Creative Commons, que no está de más conocer este tipo de opciones en relación a la severidad de los derechos de autor.

martes, 12 de octubre de 2010

5 IDEAS CLAVE SOBRE LA COMPETENCIA DIGITAL


1.  La utilización básica del ordenador y la búsqueda guiada en Internet contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia, controlando el tiempo y el uso responsable de las TIC.

2.  Hacer un uso habitual de las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, y para resolver problemas reales de modo eficiente valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

3.  La competencia digital posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

4.  El tratamiento de la información y la competencia digital implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.

5.  Adoptar una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información, contrastándola, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.



martes, 5 de octubre de 2010

Bienvenidos al edublog

      Pese a que he oído hablar mucho de los blogs en general, todavía no había descubierto la obra maestra de éstos, los edublogs. Me he informado sobre ellos y he visto varios ejemplos de edublogs que hay actualmente en la red que son extraordinarios para ampliar y reforzar los procesos de construcción de conocimientos. Además, los edublogs van destinados a todos los miembros que forman parte de la blogosfera, pero normalmente son los profesores quienes difunden sus blogs a sus alumnos y al resto de profesores; a la vez que algunos de los alumnos crean el suyo. Es muy importante que entre todos interactuemos en la red para compartir nuestros conocimientos, experiencias, etc.

En mi caso, soy alumna de la asignatura "Nuevas tecnologías aplicadas a la educación" de la Universidad Jaime I; en esta asignatura me han facilitado herramientas para la creación de este edublog y páginas donde puedo encontrar blogs muy interesantes que me pueden aportar muchas cosas para mi futura profesión docente.

Para la creación de mi blog he seguido el manual de Blogger, en el cual aparecen explicados todos los pasos a seguir. A partir de su creación he estado visitando varios edublogs y uno de ellos (Blogs made in Spain) me ha servido de gran ayuda gracias a uno de sus apartados, en el que facilita a los nuevos bloggers 10 respuestas y consejos para la creación y el mantenimiento de su nuevo blog. Entre las dudas que tenía y que he podido resolver gracias al blog mencionado anteriormente están: qué precauciones debo tener a la hora de cambiar la plantilla de mi blog, cómo se cambia la plantilla, cómo "suscribirse" a un blog...

Por último, quiero agradecer el esfuerzo de todas aquellas personas que trabajan día a día en su edublog para que podamos mejorar entre todos la educación; interactuando y ayudándonos unos a otros.